Musique : possible moyen de rééducation du dysorthographique en Côte d'Ivoire

Réf. article : KLK/AAKK/M-DEN/0826-31ECD

Résumé

L'œuvre musicale ne cesse de surprendre le commun des mortels — de ses valeurs ontologique et physique, elle rejoint la constitution neuroéducative. Cet article, à travers des méthodes analytique, qualitative et prospective, questionne la relation entre la musique et la dysorthographie, en posant la problématique de la rééducation musicale de l'élève présentant ce trouble spécifique du langage.

À partir des fondements de la neuroéducation, la musique pourrait constituer un dispositif puissant dans la prise en charge du dysorthographique ivoirien, en réduisant ce trouble qui compromet le sens et la valeur de l'orthographe, en particulier, et de l'apprentissage scolaire en général. La composition musicale pourrait ainsi offrir un soin palliatif aux difficultés persistantes des fautes d'orthographe, d'où les concepts de rééducation musicale et de musicothérapie. Les auteurs, s'appuyant sur des analyses philosophique et psycholinguistique, préconisent la musique comme dispositif de rééducation de l'élève dysorthographique pour une éducation inclusive en Côte d'Ivoire.

Abstract

Musical works never cease to amaze the average person — from ontological and physical values to neuroeducational development. This article, using a variety of methods (analytical, qualitative and prospective), examines the relationship between music and dysorthography, thus raising the issue of musical remediation for students with dysorthography.

Based on neuroeducational principles, music could be a powerful tool for addressing dysorthography in Côte d'Ivoire, reducing this specific language disorder that compromises the meaning and value of spelling, particularly within the broader context of school learning. Drawing on philosophical and psycholinguistic analyses, music is recommended as a remediation tool for dysorthographic students to promote inclusive education in Côte d'Ivoire.